Розвиток інформаційно-комунікаційних
компетентностей учнів ЗЗСО у процесі трудового навчання під час виготовлення
виробів з деревини та деревинних матеріалів
У навчальній програмі з трудового навчання для закладів
загальної середньої освіти (5–9 класи) з посеред запропонованих для
використання учнями є технології обробки деревини та деревинних матеріалів [1].
Звичайно, що у майбутньому, багато робіт зі сфери
деревообробки будуть виконувати роботи. Однак, поки що робототехніку неможливо
та недоцільно використовувати у цій царині для ремонтних й опоряджувальних
робіт у домашньому господарстві, на будівництві, а також вона не здатна
повноцінно замінити майстра декоративно-ужиткового мистецтва. Тому, і на
сьогоднішній день, проблема формування та розвиток в учнів ЗЗСО проєктно-технологічних
компетентностей з обробки деревини та деревинних матеріалів є актуальною.
Однак, сучасній людині, враховуючи стрімкий розвиток інформаційно-комунікаційних
технологій, для успішної та ефективної життєдіяльності неможливо обійтися без компетентностей
з царини використання цифрових пристроїв та технологій. Тому їх формування та
розвиток має бути наскрізною проблемою під час вивчення усіх навчальних
предметів у освітніх закладах України, в тому числі предмету «Трудове
навчання».
Виконуючи навчальні проєкти в яких, відповідно до програми предмету «Трудове
навчання», об’єктами діяльності є вироби з деревини
та деревинних матеріалів учні можуть
використовувати комп’ютерну техніку та ресурси мережі Інтернет для:
–
пошуку, накопичення та
систематизування інформації щодо: виробів-аналогів обраного об’єкту праці (у т.
ч. історичної спадщини); технологій та матеріалів для виготовлення, опорядження й
оздоблення виробів; методів проєктування;
зразків прикрас (візерунків, орнаментів); екологічних та економічних відомостей
(мінімаркетингове дослідження) тощо;
–
розрахунку необхідної кількості
матеріалів для виконання проєкту;
–
створення, за допомогою текстових і графічних редакторів,
документів технічної документації:
технологічних карт; таблиць; схем; графічних зображень необхідних при конструюванні
виробу: креслеників, ескізів, малюнків (у тому числі 3-Д моделювання) та ін.;
–
виконання портфоліо та презентації (для оформлення
результатів проєкту та його захисту);
–
виготовлення, збереження, передачі текстових, фото-, відео-
та звукових файлів;
–
використання
тренажерів-симуляторів для конструювання та створення дизайну виробів, а також
програмних засобів комп’ютерної графіки для створення орнаментальних композицій тощо;
–
сканування, копіювання, друкування матеріалів під час
реалізації проєкту;
–
співпраці та комунікації з однокласниками та учителями;
–
самоосвіти та самоконтролю рівня знань;
–
для змішаного та дистанційного навчання;
Звичайно, що широко застосовуючи цифрові пристрої та технології під час
трудового навчання учні постійно мають дотримуватися міжкультурних, правових
та етичних принципів використання цифрових технологій, у тому числі онлайн-безпеки.
Інтегративне використання
проєктно-технологічних та інформаційно-комунікаційних технологій на уроках трудового навчання під час виготовлення учнями виробів
з деревини та деревинних матеріалів підвищить якість навчання то, що сприятиме:
–
оволодінню інформаційними
технологіями, набуття здатності орієнтуватись у інформаційному просторі й усвідомленню можливостей
використання інформаційних технологій для себе та навколишнього світу;
–
розвитку технічної творчості учнів;
–
підвищенню мотивації навчальної
діяльності учнів через: реалізацію особистих здібностей, інтересів, духовних запитів;
розуміння перспективи використання отриманих знань;
–
формуванню вмінь і навичок партнерської взаємодії, системного
та критичного мислення, вирішення проблем, синтезу й екстраполювання отриманих
знань, експериментування;
–
активізації пізнавальної діяльності;
–
професійному самовизначенню тощо.
Отже, розвиток інформаційно-комунікаційних компетентностей учнів ЗЗСО у
процесі трудового навчання під час виготовлення виробів з деревини та деревинних
матеріалів є
одним із основних компонентів цілісної системи розвитку ключових
компетентностей здобувачів освіти.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА
ЛІТЕРАТУРИ
1.
Навчальна програма з трудового навчання для
закладів загальної середньої освіти 5–9 класи. URL: https://drive.google.com/file/d/0Bxa9J40n6gsUbmt6U2FYWVBxMkE/view (дата звернення: 22.10.2020).