Щодо забезпечення безпеки

Цікаво! Особливості використання мобільного додатку Порталу Дія (Дія)

Особливості використання елементів STEM-освіти у викладанні навчального предмета «Технології»

В Україні, яка сьогодні активно інтегрується у світовий науковий та технологічний простір, з кожним роком підвищується значущість STEM-освіти. Необхідність впровадження такої освітньої технології зумовлена різними чинниками. Так, у багатьох сучасних загальноосвітніх закладах середньої освіти спостерігається низький рівень зацікавленості учнів навчанням, здебільшого через те, що:

– на уроках, які мають переважно теоретичну спрямованість, здобувачі освіти засвоюють значну кількість формул, правил і законів, проте не отримують достатніх знань щодо їх практичного застосування;

– навчальні предмети у більшості випадків викладаються ізольовано один від одного, що зумовлює відсутність цілісності у формуванні знань, умінь і навичок, необхідних для успішної життєдіяльності в умовах глобалізованого та динамічного світу. Унаслідок цього знання, які опановують учні, часто залишаються відірваними від реального життя.

Відсутність практико-орієнтованих занять, творчих завдань та експериментальної діяльності спричиняє зниження мотивації дітей до навчання.

STEM-освіта (природничі науки, технології, інженерія, математика), яка поєднує проєктну та інтегрувальну міждисциплінарну діяльність:

- забезпечує узгодженість між змістовим наповненням різних навчальних предметів, що допомагає учням формувати комплексне розуміння світу і підходити до проблем з різних точок зору;

- робить навчання більш цікавим і практично орієнтованим (відповідно до досліджень Едґара Дейла та інших науковців, найкраще засвоюється той матеріал, який було опрацьовано на практиці), готує учнів до вирішення реальних життєвих проблем, що сприяє підвищенню мотивації та залученості учнів у освітній процес. Вони бачать реальні застосування своїх знань, що стимулює їх до активного навчання;

- допомагає оволодіти хмарними технологіями, здібностями до програмування, опрацювання алгоритмів, конструювання та обслуговування електронних пристроїв, а також ефективного використання різноманітних програмних і апаратних засобів для розв’язання прикладних завдань;

- сприяє розвитку у здобувачів освіти гнучкості розуму, критичного та практично орієнтованого мислення, навичок логічного аналізу та розв’язання проблем. Вони опановують методи наукового підходу до виконання завдань, здійснюють пошук та аналітичне опрацювання даних, на основі отриманого досвіду, аналогій та узагальнень роблять обґрунтовані висновки. Це надає здатність орієнтуватися у складних ситуаціях, ефективно вирішувати проблеми без сторонньої допомоги, реалізовувати власну позицію та ухвалювати виважені рішення;

- розвиває здатність учнів працювати в команді, приймати рішення в умовах неповної визначеності, комунікувати і ефективно презентувати свої ідеї;

- формує здібності до аналітичної та дослідницької роботи, експериментування, генерування нових ідей і створення інноваційних рішень щодо існуючих проблем;

- уможливлює професійну мобільність випускників ЗЗСО, що у сучасному суспільстві стає нормою, бо обумовлено динамічними змінами ринку праці та зростаючими вимогами до компетентності фахівців. Традиційна вузькоспеціалізована освіта поступово втрачає актуальність, адже сучасні економічні умови потребують адаптивного підходу до виконуваної роботи, здатності до швидкого самонавчання та орієнтації у різних сферах діяльності. Набуття універсальних професійних вмінь та навичок є ключовою вимогою до підготовки конкурентоспроможних спеціалістів.

Дієвим засобом реалізації STEM-освіти на уроках технологій є проєктно-технологічна діяльність учнів. Виконання навчальних проєктів передбачає інтегровану, дослідницьку та творчу діяльність школярів, спрямовану на отримання самостійного результату під науково-методичним керівництвом учителя. STEM-підхід створює умови для застосування проєктного навчання, що поєднує знання з різних галузей і забезпечує формування навчального середовища, орієнтованого на розв’язання конкретних практико-орієнтованих завдань із залученням усіх учасників освітнього процесу.

З огляду на положення чинного Державного стандарту базової середньої освіти, яким у межах технологічної освітньої галузі передбачено вивчення модуля «Творче застосування традиційних і сучасних технологій декоративно-ужиткового мистецтва», доцільним є впровадження розширеного підходу STEM-освіти – STEAM, що інтегрує мистецтво (А – art) як важливу складову творчого розвитку здобувачів освіти.

В якості прикладу застосування STEAM-підходу у викладанні навчального предмета «Технології» пропонується опис реалізації проєкту «Виготовлення годівниці для птахів».

Організаційно-підготовчий етап.

На цьому етапі здобувачі освіти об’єднуються у малі групи (по 3–4 особи) для дослідження аналогів та вибору прототипу виробу, який будуть виготовляти. Під час вибору прототипу учні залучають знання з різних галузей:

- S (Science – наука): застосування знань біології, фізики та хімії для дослідження потреб птахів. Учні вивчають видовий склад птахів регіону, їхні харчові потреби та поведінкові особливості; визначають оптимальні місця розміщення годівниць. Поряд із цим досліджуються властивості матеріалів із позицій їхньої екологічності, стійкості до атмосферних впливів та безпечності для птахів. Зокрема, встановлено недоцільність використання картону, паперу, фанери без відповідної обробки, а також рослинних матеріалів через їхню недовговічність. Легкі пластикові ємності також визнано малопридатними для виготовлення годівниць, оскільки через незначну масу вони можуть надмірно розгойдуватися під дією вітру, що, у свою чергу, потребує додаткових кріплень, збільшує витрати і погіршує естетичні характеристики виробу. Крім того, годівнички яскравого неприродного кольору або з декоративними елементами у вигляді зображень інших птахів чи тварин можуть викликати настороженість у пернатих і відлякувати їх.

- T (Technology – технології): використання інформаційно-комунікаційних технологій для пошуку зразків конструкцій годівниць, а також аналіз можливостей виготовлення виробів із різних матеріалів з урахуванням технологічних особливостей (наприклад, складність обробки металів).

На основі результатів проведеного дослідження, з урахуванням основних вимог до виробу – функціональності, довговічності, економічності, екологічності та оригінальності – учні ухвалюють рішення щодо вибору прототипу годівнички з деревини.

У процесі подальшої роботи розглядаються такі аспекти:

- E (Engineering – інженерія): вивчення конструктивних особливостей виробу, аналіз варіантів з’єднання дерев’яних елементів, оцінювання міцності та доцільності використання різних типів кріплень;

- A (Art – мистецтво): обговорення питань естетичного оформлення виробу, вибору оздоблювальних матеріалів і кольорової палітри з урахуванням екологічних вимог;

- M (Mathematics – математика): визначення геометричних параметрів виробу та його складових, виконання відповідних розрахунків.

Конструкторський етап.

На даному етапі учні:

- E (Engineering): складають план виконання проєкту, розробляють технічну документацію (ескізи, кресленики, технічні малюнки, технологічні карти), добирають необхідне обладнання та інструменти, організовують робочі місця та розподіляють між собою завдання в групах;

- T (Technology): використовують комп’ютерні програми для створення креслеників і 3D-моделей годівничок, підготовки презентацій результатів проєкту; здійснюють добір технологій обробки матеріалів;

- A (Art): виготовляють трафарети зображень для декорування виробу, вибирають орнаменти та матеріали для оздоблення;

- S (Science): здійснюють економічне та екологічне обґрунтування виготовлення виробу;

- M (Mathematics): здійснюють розрахунки розмірів конструкції годівнички, об’єму контейнера для корму, визначають необхідну кількість матеріалів, а також проводять відповідні обчислення в межах мінімаркетингового дослідження. Окрему увагу приділяють встановленню пропорцій отворів конструкції відповідно до фізіологічних потреб птахів. Крім того, учні виконують графічні зображення виробу із застосуванням відповідних інструментів і технологій креслення.

Технологічний етап.

Під час технологічного етапу здобувачі освіти безпосередньо виконують заплановані технологічні операції, дотримуючись правил охорони праці:

- T (Technology): застосовують різноманітні технології обробки деревини та інших матеріалів необхідних для виготовлення виробу.

- S (Science): отримують пояснення фізичних та хімічних законів і процесів, що безпосередньо пов’язані з технологічною діяльністю. Зокрема, учасники проєкту ознайомлюються з важливістю розведення зубів пилки для запобігання перегріву полотна, необхідністю витримки клею для забезпечення міцності з’єднання деталей, а також з вимогами безпеки при роботі з електричним обладнанням (наприклад, з обґрунтуванням того, чому електроприлади не можна вмикати мокрими руками). Крім того, учні аналізують вплив геометричної форми деталей на надійність конструкції.

Заключний етап.

На завершальному етапі здобувачі освіти здійснюють апробацію (тестування) готового виробу, його корегування за потреби, рефлексію (самооцінку та самоаналіз результатів діяльності), підводять підсумки.

T (Technology): використовують комп’ютерну техніку для презентації своїх проєктів перед однокласниками, педагогами, представниками адміністрації, громадськості.

Відповідають на запитання, аналізують ефективність застосованих рішень і роблять висновки щодо досягнутих результатів.

 

Оцінювання в НУШ: путівник для батьків

  Шановні батьки, команда Міністерства освіти і науки України підготувала для вас спеціальний путівник, який має допомогти дізнатися більше про особливості системи оцінювання в Новій українській школі. 

Успіх української освіти залежить від усіх учасників освітнього процесу, і цей путівник сприятиме плідній взаємодії між учнями, учителями й батьками.

Завдяки путівнику ви дізнаєтесь:

 ▪ у чому цінність нових підходів до оцінювання; 

 ▪ як працює нова система оцінювання; 

 ▪ на що варто звертати увагу, отримуючи зворотний зв'язок про результати навчання;

 ▪ як формувальне оцінювання допомагає розвиватися вашій дитині; 

 ▪ яку інформацію вам надає свідоцтво досягнень.

STEM-освіта крізь призму безпечного та здорового освітнього середовища: виклики і відповідальність

 

В умовах реалізації Нової української школи (НУШ) значно зросла увага до формування в учнів ключових компетентностей, серед яких важливе місце посідають математичні та компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій. Саме тому STEM-освіта (Science, Technology, Engineering, Mathematics) впевнено інтегрується в освітній процес. Вона передбачає проєктно-орієнтоване навчання, активну взаємодію учнів із технікою, інструментами, лабораторним обладнанням та цифровими технологіями.

Проте впровадження STEM-освіти потребує не лише методичної та матеріально-технічної підготовки, а й усвідомлення ризиків, які вона може нести у контексті здорового та безпечного освітнього середовища.

Серед потенційних небезпек, притаманних для STEM-лабораторій, доцільно виокремити такі: фізичні ризики під час практичних занять; порушення санітарно-гігієнічних норм; фізичне перевантаження, психоемоційне напруження та перевтома; загрози кібербезпеці; недотримання принципів інклюзії.

Чинні нормативно-правові акти, які регламентують правила охорони праці в закладах освіти та сприяють створенню безпечного та здорового освітнього середовища:

Санітарний регламент для закладів загальної середньої освіти, затверджений наказом Міністерства охорони здоров’я України від 25 вересня 2020 року № 2205 (далі – Санітарний регламент для ЗЗСО), який визначає санітарно-гігієнічні вимоги до організації освітнього процесу та умови перебування учнів у закладах загальної середньої освіти (далі – ЗЗСО).

Наказ Міністерства освіти і науки України (далі – МОН України) від 26 грудня 2017 року № 1669 «Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в установах і закладах освіти» регламентує, зокрема, організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності під час здійснення науково-дослідної діяльності в закладах освіти, а також порядок проведення та реєстрації інструктажів з безпеки життєдіяльності.

Наказ МОН України від 13 серпня 2007 року № 730 «Про затвердження Правил безпеки під час занять у навчальних і навчально-виробничих майстернях навчальних закладів системи загальної середньої освіти», яким, зокрема, затверджено вимоги щодо безпеки і виробничої санітарії під час проведення практичних занять.

У разі недостатньої кількості інформації в наведених вище документах щодо питань охорони праці під час виконання робіт із використанням окремих технологій, доцільно керуватися відповідними галузевими нормативно-правовими актами, зокрема:

Закон України від 2 грудня 2010 року № 2736-VI «Про загальну безпечність нехарчової продукції» встановлює правові засади забезпечення безпечності нехарчової продукції, у тому числі обладнання та матеріалів, що використовуються в освітньому процесі.

Правила охорони праці під час паяльних робіт затверджені наказом Міністерства енергетики та вугільної промисловості України від 06.02.2014 № 118.

Правила охорони праці під час роботи з полімерними композитними матеріалами, затверджені наказом Міністерства надзвичайних ситуацій України від 12 грудня 2012 року № 1409, визначають вимоги до безпечної організації праці, зокрема під час виконання робіт із використанням клеїв і полімерних матеріалів.

Наказ Міністерства надзвичайних ситуацій України від 11 вересня 2012 року № 1192 «Про затвердження Правил охорони праці під час роботи в хімічних лабораторіях» встановлює вимоги щодо безпечної організації праці, а також заходів захисту під час виконання робіт із використанням лабораторних хімічних речовин.

Правила безпечної експлуатації електроустановок споживачів (ДНАОП 0.00-1.21-98), затверджені наказом Міністерства праці та соціальної політики України та Комітету по нагляду за охороною праці від 9 січня 1998 року № 4, встановлюють вимоги до безпечної експлуатації електрифікованого інструменту, що використовується під час виконання робіт.

Вимоги до комп’ютерного обладнання, яким комплектуються навчальні приміщення, призначені для роботи з персональними комп’ютерами визначені у Типовому переліку комп’ютерного обладнання для закладів дошкільної, загальної середньої та професійної (професійно-технічної) освіти, затвердженому наказом Міністерства освіти і науки України від 02 листопада 2017 року № 1440.

Електромагнітне випромінювання в усіх приміщеннях не повинно перевищувати гранично допустимі рівні відповідно до Державних санітарних норм і правил захисту населення від впливу електромагнітних випромінювань, затверджених наказом Міністерства охорони здоров’я України від 01 серпня 1996 року № 239, зареєстрованих у Міністерстві юстиції України 29 серпня 1996 року за № 488/1513.

Правила пожежної безпеки для навчальних закладів та установ системи освіти України затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 15.08.2016 № 974 «Про затвердження Правил пожежної безпеки для навчальних закладів та установ системи освіти України».

Про засідання творчої групи вчителів трудового навчання та технологій

 

16 травня 2025 року на базі Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти відбулося засідання обласної творчої групи вчителів трудового навчання та технологій у форматі семінару-практикуму «Імплементація принципів НУШ під час розроблення навчальної документації для базової технологічної освіти».

Розпочався захід о 10 год 00 хв.

Проводив семінар Колодійчук О. Я., доцент, в. о. завідувача кафедри змісту і методик навчальних предметів Тернопільського ОКІППО, кандидат педагогічних наук. У заході прийняли участь 12 учасників творчої групи: Агарков В. С., учитель Підволочиського ліцею Підволочиської селищної ради Тернопільської області; Атаманчук М. С., учитель Тернопільського академічного ліцею «Генезис» Тернопільської міської ради; Вовк С. Б., учителька ліцею № 1 м. Хоростків Хоростківської міської ради Тернопільської області; Галас Г. М., учителька Козівського ліцею № 1 Козівської селищної ради; Года О. С., учителька Підволочиського ліцею Підволочиської селищної ради Тернопільської області; Гончарук О. П., учитель Збаразького ліцею № 1 Збаразької міської ради Тернопільської області; Каменєва В. С., учителька Шумського опорного закладу загальної середньої освіти Шумської міської ради; Майор О. М., учителька Переволоцької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів; Михайленко Я. В., учитель Комунального закладу Мишковицький ліцей Великоберезовицької селищної ради Тернопільської області; Олищук І. І., учителька Вишнівецького ліцею Вишнівецької селищної ради Кременецького району Тернопільської області; Петришин О. М., учитель Осташівської гімназії з дошкільним підрозділом ім. Мартина Барвінського Тернопільського району Тернопільської області; Смолярська О. З., учителька Гримайлівського ліцею ім. Івана Пулюя Гримайлівської селищної ради Тернопільської області, а також Сесик О. О., методист відділу методики навчальних предметів природничо-математичного циклу, технологій та фізичної культури.

За результатами роботи до середини серпня будуть опубліковані напрацювання творчої групи, а саме навчальні програми, матриці та календарно-тематичні плани з навчального предмета "Технології"

Всеукраїнський вебінар для вчителів та вчительок технологій

  Запрошуємо на Всеукраїнський вебінар для вчителів та вчительок технологій на тему: «Інтерактивні технології на уроках: секрети успішного застосування»!  15.05  18:00 

 Спікерка:  Олеся Дадонова – методистка з інформатики та технологій видавництва «Ранок».

  Що ви отримаєте під час вебінару? 

 Дізнаєтесь, як ефективно використовувати інтерактивні технології для підвищення залученості учнів і учениць. 

 Ознайомитесь із сучасними цифровими інструментами, що роблять навчальний процес динамічнішим і цікавіши. 

 Отримаєте практичні кейси та корисні поради для впровадження інтерактивних методів у свою педагогічну діяльність. 

 Усі зареєстровані учасники отримають сертифікат від видавництва «Ранок»!  Реєструйтеся за посиланням доступне у Viber-спільноті: https://rnk.com.ua/108776 Для зв'язку із методисткою звертайтеся: +38 095 526 03 98 olesia.dadonova@ranok.com.ua

Перелік підручників з технологій для ЗЗСО поданих на конкурс у 2025 році

 Запрошувальне посилання для зареєстрованих:

https://lms.e-school.net.ua/courses/join/38ecd468/

 

Прямий доступ:

• «Технології» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С., Приходько Ю.М., Палійчук М.Д.).
• «Технології» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Терещук А.І., Кліщ О.М., Мороз О.О.).
• «Технології» підручник для 8 класу закладів загальної середньої освіти  (авт. Біленко О.В., Пелагейченко М.Л.).

 

Важливо! Обладнання для кабінетів!

 Шановні колеги, 

Міністерство освіти і науки України запрошує вас долучитись до оновлення та осучаснення Типового переліку засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів і STEM-лабораторій. Оновлення відбувається у межах реалізації реформи Нової Української Школи.

Головна мета цієї роботи – сприяти створенню сучасних навчальних кабінетів, які допоможуть учням отримувати якісні знання відповідно до сучасних освітніх стандартів. Для цього потрібно розробити та модернізувати переліки обладнання для кабінетів, лабораторій і майстерень.

Направляємо внутрішній робочий документ та просимо надати свої доповнення, коментарі та застереження; звернути увагу на позиції, що наразі потребують уточнення, включно із технічними вимогами та складовими. Будемо вдячні за ваші пропозиції до 25 березня 2025 року 12:00 у вигляді коментарів до позицій у цьому документі https://docs.google.com/spreadsheets/d/1zLTkGGT8ecaYhzwsGjtHQbNSm6pIzmfz/edit?usp=sharing&ouid=112470153278113925473&rtpof=true&sd=true.

Також запрошуємо вас до обговорень на онлайн-зустрічі, яка відбудеться в останній тиждень березня (запрошення буде надіслано окремо).

Нагадуємо, що цей документ – робочий, із проміжними напрацюваннями та не фінальними результатами, тому просимо на цьому етапі не поширювати його. Після опрацювання всіх коментарів та обговорень на зустрічах, напрацьований проєкт змін до Типового переліку обладнання буде опублікований для Громадських обговорень через платформу електронної демократії E-Dem (з 10 квітня 2025 року).

Якщо у вас виникають запитання, будь ласка, звертайтесь:
ruslan.verbovyi@mon.gov.ua або +380 68 931 8399

--

Ruslan Verbovyi

Project Manager
NUS Implementation Office of the 

Ministry of Education and Science of Ukraine
ruslan.verbovyi@mon.gov.ua | +380 68 931 8399   

www.mon.gov.ua

Про забезпечення рівних умов при проведенні конкурсного відбору підручників

       Детальніше про проведення Конкурсного відбору можна дізнатись на

офіційному сайті УІРО за посиланням: https://uied.org.ua/konkurs-pidruchnykiv/.

       Повний перелік підручників та посібників, які беруть участь у конкурсі, а саме:

https://uied.org.ua/konkurs-pidruchnykiv/perelik-pidruchnykiv-navchalnyh-

posibnykiv-dlya-zzso-podanyh-na-konkurs-u-2025-roczi-1-2-3-ta-8-klas/

Вебінар для вчителів технологій

 Шановні вчителі технологій та фахівці освітньої галузі!

Кафедра технологічної освіти Уманського державного педагогічного університету спільно з видавничим домом «Букрек» запрошує вас взяти участь у семінарі-презентації нового підручника «Технології» для 8 класу, який відбудеться в онлайн-форматі 18 березня 2025 року, початок  15.00.

Важливо! Усі учасники, які зареєструються та візьмуть участь у заході, отримають сертифікат про підвищення кваліфікації на тему «НУШ. Реалізація компетентнісного підходу в навчальній літературі» (3 год).

Реєструйтеся онлайн за посиланням: https://forms.gle/3262Y1Y4Mfc29XXj9

Після реєстрації на вказану електронну адресу буде надіслано запрошення на Zoom-конференцію із посиланням для підключення та додатковими матеріалами семінару.

Дедлайн реєстрації: 18.03.2025р.

Всеукраїнська науково-практична конференція з міжнародною участю

 

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДЕРЖАВНА НАУКОВА УСТАНОВА «ІНСТИТУТ МОДЕРНІЗАЦІЇ ЗМІСТУ ОСВІТИ»

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«УНІВЕРСИТЕТ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ» НАПН УКРАЇНИ

ТЕРНОПІЛЬСЬКА ОБЛАСНА РАДА

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ

ТЕРНОПІЛЬСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ВІЙСЬКОВОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ

ТЕРНОПІЛЬСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ КОМУНАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ

ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ

ЛЮБЛІНСЬКА ВИЩА ШКОЛА В РИКАХ (Польща)

ЄВРОПЕЙСЬКА ВИЩА ШКОЛА МЕДИЧНИХ І СОЦІАЛЬНИХ НАУК

У ВАРШАВІ (Польща)

ЄВРОПЕЙСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ ВІАДРІНА У ФРАНКФУРТІ-НА-ОДЕРІ (Німеччина)

УНІВЕРСИТЕТ МАРМАРА (Турецька Республіка)

КАТОЛИЦЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ В РУЖОМБЕРКУ (Словаччина)

ТЕРНОПІЛЬСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ГНАТЮКА

Уманський державний педагогічний університет ІМЕНІ ПАВЛА ТИЧИНИ

КОМУНАЛЬНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ХЕРСОНСЬКА АКАДЕМІЯ

НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ» ХЕРСОНСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ РАДИ

ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЛИСТ-ЗАПРОШЕННЯ

ШАНОВНІ ПАНІ ТА ПАНОВЕ!

ЗАПРОШУЄМО ВАС

взяти участь у роботі Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю

«Освітній процес сьогодення: досягнення, виклики, перспективи», яка відбудеться

25 квітня 2025 року в Тернопільському обласному комунальному інституті післядипломної педагогічної освіти за адресою: вул. В. Громницького, 1, м. Тернопіль.

 Мета конференції: обговорити актуальні питання підготовки та сталого розвитку педагогів, окреслити організаційні особливості упровадження інноваційних практик в освітній процес закладів освіти різного рівня і профілю, узагальнити та систематизувати наукові, науково-методичні розвідки з проблем освіти.

 До участі в конференції запрошуються науковці, науково-педагогічні та педагогічні працівники, докторанти, аспіранти, магістранти та студенти (вказавши наукового керівника), працівники органів управління освіти і науки, методисти обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти, працівники центрів професійного розвитку педагогічних працівників, керівники та викладачі/вчителі закладів освіти тощо.

 Напрями роботи конференції:

1.      Актуальні проблеми підготовки та сталого розвитку педагога, адаптації його до реалій сьогодення

2.      Вітчизняний та міжнародний досвід розвитку андрагогіки, інтегрування його в систему сучасної освіти України.

3.      Інноваційні практики викладання в закладах освіти у контексті НУШ.

4.      Наукові та методичні проблеми провадження освітнього процесу.

5.      Цифрові технології в освіті: від теорії до практики.

6.      Аспекти організації, створення безпечного та здорового освітнього середовища.

7.      Постаті та події в контексті розвитку освіти України й за кордоном.

 Мови конференції: українська, англійська, польська.

 Форма проведення: онлайн (із використанням платформи Google Meet).

Умови участі

 Участь у конференції безкоштовна.

Для участі в конференції просимо надіслати до 18 квітня 2025 року на електронну адресу (tokippo.konf@gmail.com) тези доповіді та заповнити заявку учасника за покликанням:   https://forms.gle/5swiktfbi42fkSL89

Назва файлу має бути підписана відповідно до прізвища та ініціалів першого автора латинськими літерами (наприклад, KolodiichukОJa-tezu.docx).

Усі зареєстровані учасники до 22 квітня 2025 року отримають на вказану в анкеті реєстрації електронну адресу лист із програмою конференції та покликанням на відеоконференцію Google Meet.

За матеріалами роботи конференції передбачено підготовку збірника (в електронному та друкованому форматах). Електронний варіант (PDF-формат) буде розміщено у вільному доступі на сайті ТОКІППО (у розділі НАУКОВА РОБОТА, рубрика ЗБІРНИКИ).

Можливе замовлення друкованого варіанта збірника за попередньою оплатою. Для цього в реєстраційній анкеті слід зробити відповідну помітку. Вартість друкованого примірника 350 грн. Грошовий переказ за друк збірника матеріалів конференції здійснюється на

р/р UA698201720314251004201047804 ГУДКСУ в Тернопільській обл. МФО 820172 код 02139788. Одержувач: Тернопільський обласний комунальний інститут післядипломної педагогічної освіти (м. Тернопіль, вул. В. Громницького, 1).

Призначення платежу: оплата за публікацію тез конференції.

Прохання повідомляти про переказ, надіславши електронну копію чека про оплату чи скрин електронного платежу на адресу оргкомітету конференції (tokippo.konf@gmail.com). У назві файлу електронної копії квитанції просимо зазначити прізвище учасника конференції. Наприклад: oplata-Kolodiichuk.jpeg

По завершенню конференції її учасникам обов’язково висилаються: сертифікат у вигляді файлу в форматі PDF (на 6 годин) та електронний варіант збірника.

 Адреса оргкомітету:

Тернопільський обласний комунальний інститут післядипломної педагогічної освіти, кафедра змісту і методик навчальних предметів, м. Тернопіль, вул. В. Громницького, 1, 46027. E-mail: tokippo.konf@gmail.com

 Оперативна інформація щодо роботи конференції розміщується на сайті: https://kafikt.blogspot.com/

 Координатори конференції:

Колодійчук Олег Ярославович, кандидат педагогічних наук, доцент, в. о. завідувача кафедри змісту і методик навчальних предметів, тел. 0682340739, e-mail: oleh71kolod@gmail.com

Гайда Василь Ярославович, доктор філософії, викладач кафедри змісту і методик навчальних предметів, тел. 0975804625.

Корицька Галина Романівна, кандидат філологічних наук, доцент кафедри змісту і методик навчальних предметів, тел. 0977098312.

Подлесна Іванна Ігорівна, методист кафедри змісту і методик навчальних предметів, тел. 0960785558.

  Оргкомітет буде вдячний за поширення цієї інформації серед колег, зацікавлених в участі у конференції.

ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ ТА ПОДАННЯ МАТЕРІАЛІВ

 

Матеріали доповіді висвітлюються однією з робочих мов конференції.

Для подання матеріалів до збірника конференції (статті, тези) просимо дотримуватися таких технічних вимог:

Формат сторінки – А4, розмір лівого поля – 30 мм, правого – 10 мм; розмір верхнього й нижнього полів – 20 мм.

Публікація має бути підготовлена в текстовому редакторі Місгоsoft Word (*.doc, *.docx).

Шрифт Times New Roman, кегль 14, міжрядковий інтервал 1,5, абзацний відступ – 1,25 см (не допускати створення абзацного відступу за допомогою клавіші Tab і знаків пропуску!); сторінки не нумеруються; використовувати лише такі лапки: «»; треба розрізняти тире (–), дефіс (-);

 При посиланні в тексті на

ü  формулу/формули, таблицю/таблиці, рисунок/рисунки або літературне джерело/джерела, використовуйте такі позначення відповідно: (1), (1.2) (1, 2); Табл. 1., Табл. 1.2, Табл. 1, 2; Рис. 1, Рис. 1.2, Рис. 1, 2.

ü  літературні джерела – [1], [1, с. 2];

Оформлення використаних джерел виконується відповідно до бібліографічного ДСТУ 8302:2015 в алфавітному порядку.

 Обсяг матеріалів публікації повинен становити від 3 повних сторінок тексту (разом із рисунками, таблицями, формулами та списком використаних джерел), оформлених згідно з вказаними вище вимогами.

 Оформлення публікацій: Матеріали супроводжуються такими відомостями про автора: прізвище та ініціали, посада, місце роботи, науковий ступінь, учене звання, електронна адреса (праворуч: прізвище та ініціали автора (великими літерами напівжирним шрифтом); рядок нижче – посада (курсивом); рядок нижче – назва навчального закладу/установи/організації (курсивом), рядок нижче – учене звання (курсивом); рядок нижче – електронна адреса автора (курсивом)). Далі, по центру рядка, назва статті ВЕЛИКИМИ літерами НАПІВЖИРНИМ шрифтом. У наступному рядку –  анотація (курсивом), рядок нижче – ключові слова (курсивом) з вирівнюванням по ширині. Далі, після пропуску одного рядка, текст доповіді з вирівнюванням по ширині, після якого список використаних джерел.

 Анотація (2–4 речення) та ключові слова (3–5 слів/словосполучень) українською мовою.

ЗРАЗОК ОФОРМЛЕННЯ ТЕЗ КОНФЕРЕНЦІЇ

 

ВАСИЛЬКІВ О.Р.,

доцент кафедри змісту і методик навчальних предметів,

Тернопільський обласний комунальний інститут

післядипломної педагогічної освіти,

кандидат педагогічних наук,

o.vasylkiv@ippo.edu.te.ua

ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ДОПОВНЕНОЇ РЕАЛЬНОСТІ В

ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ

Анотація. Доповнена реальність (AR) – це інноваційна технологія, в якій об’єкти реального світу доповнюються цифровими даними, прив’язаними до певних місць або діяльності. За останні кілька років додатки AR стали широко доступними на мобільних пристроях. AR стає помітним у наших аудіовізуальних засобах масової інформації (наприклад: новини, розваги, спорт) і починає інтегруватися в інші аспекти нашого життя (наприклад: електронна комерція, подорожі, маркетинг).

Ключові слова: доповнена реальність, освітні технології, імерсивне навчання, мобільне навчання.

 

Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст. Текст.

Список використаних джерел

1.                      Аніловська Г. Я., Марушко Н. С., Стоколоса Т. М. Інформаційні системи і технології у фінансах: навч. посіб. Львів : Магнолія 2006, 2015. 312 с.

2.                      Яцків Я. С., Маліцький Б. А., Бублик С. Г. Трансформація наукової системи України протягом 90-х років ХХ століття: період переходу до ринку. Наука та інновації. 2016. Т. 12, № 6. С. 6–14. DOI: https://doi.org/10.15407/scin12.06.006

  

За достовірність фактів, цитат, імен, назв та інших відомостей відповідальність несуть автори публікацій. Оргкомітет залишає за собою право відхиляти матеріали, які не відповідають вказаним вимогам і тематиці конференції.

 

 Дякуємо за співпрацю та інформування колег!!!