Умови проведення, перелік матеріалів та інструментів для учасників ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з технологій/трудового навчання у 2024/2025 н. р.

 

УМОВИ ПРОВЕДЕННЯ

ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади

з трудового навчання (технологій)

2024/2025 н. р.

 

Учні 8–11 класів виконують теоретичний (пояснювальну записку до творчого проєкту запропонованого виробу – 60 хвилин) та практичний (комплексна робота за запропонованим графічним зображенням виробу (виробів-аналогів) – ескізом, креслеником, малюнком, фото тощо – 210 хвилин) тури олімпіади.

 

Максимальна кількість балів за теоретичний тур – 60.

Орієнтовні критерії оцінювання теоретичного туру:

–          оригінальність, аргументованість, повнота та чіткість обґрунтування вибору матеріалів, інструментів, обладнання та технологій для виготовлення та оздоблення (опорядження) запропонованого виробу – 20 балів;

–          якість виконання графічних зображень (креслеників, ескізів, технічних рисунків тощо) – 15 балів;

–          повнота мінімаркетингового обґрунтування виробу – 8 балів;

–          повнота характеристики ергономічності, екологічності та економічності виробу – 7 балів;

–          повнота та чіткість формулювання висновку – 10 балів.

 

Час виокремлений для виконання теоретичного туру (60 хвилин) необхідно розподілити на 50 хвилин – для написання основної частини пояснювальної записки і 10 хвилин – для написання висновку по завершенні практичного туру (за бажанням учні можуть вносити до пояснювальної записки доповнення та зміни під час практичного туру, тому від часу завершення теоретичного туру до завершення ІІ етапу олімпіади пояснювальні записки знаходяться в учнів).

 

Максимальна кількість балів за комплексну роботу практичного туру – 120. Орієнтовні критерії оцінювання виготовленого виробу (в балах):

 

а) дівчата (обслуговуючі види праці):

–          якість обробки деталей (шви, застібка, обробка горловини, обробка з’єднань тощо) – 35;

–          технологія розкроювання виробу – 10;

–          привабливість (акуратність, естетична цінність, оздоблення) виробу – 25;

–          відповідність заданим розмірам – 10;

–          функціональність виробу (зручність у користуванні, надійність, завершеність) – 20;

–          безпека праці, організація робочого місця – 10;

–          оригінальність виробу – 10.

 

б) хлопці (технічні види праці):

–          оригінальність виробу – 30;

–          відповідність виготовленого виробу його технічним зображенням (ескізу, розмірам) виконаним у пояснювальній записці, доцільність використання матеріалів – 10;

–          технологічність виробу (бажаним є використання під час виготовлення виробу не менше чотирьох технологічних операцій, наприклад: ручна та механічна обробка деревини; ручна та механічна обробка металів, випалювання, різьблення, художній розпис та ін.) – 10;

–          якість обробки деталей, привабливість (акуратність, естетична цінність, оздоблення) виробу – 20;

–          функціональність виробу (завершеність, надійність, ергономічність, зручність у користуванні) – 30;

–          безпека праці, організація робочого місця – 20.

Використання всіх зазначених у переліку матеріалів, інструментів і обладнання під час виготовлення виробу (технічні види праці) – не є обов’язковим.

За порушення правил безпеки праці під час виконання практичного завдання учасники можуть бути позбавлені до десяти балів. Зниження балів здійснюється рішенням журі за вмотивованим поданням членів оргкомітету.

Враховуючи роботу закладів освіти в умовах воєнного стану, за рішенням оргкомітетів, відповідно до матеріально-технічного забезпечення закладу, де проводиться ІІ етап Всеукраїнської учнівської олімпіади (далі Олімпіада), можуть вноситися зміни щодо ємності змістового наповнення завдань турів (їх спрощення) та, відповідно, щодо часу виконання турів.

У випадку, якщо матеріально-технічне забезпечення кабінету майстерень або відсутність електроенергії в закладі освіти, де проводиться практичний тур Олімпіади, не дозволяє виконати окремі технологічні операції (наприклад, механічну обробку металу чи деревини), то виріб виготовляють без здійснення цих технологічних операцій, але замінювати поданий у завданні для виконання об’єкт праці іншим не можна. Також оргкомітету/журі ІІ етапу Олімпіади заборонено вказувати учасникам олімпіади параметри виробу чи давати кресленики для його виготовлення.

У випадку, якщо оргкомітетом на початку проведення ІІ етапу Олімпіади були внесені та оголошені учасникам зміни щодо особливостей виготовлення виробу під час практичного туру, то учасники виконують завдання теоретичного туру з врахуванням цих змін.

У випадку, якщо практичний тур провести неможливо (зокрема через довготривалу повітряну тривогу або відсутність електроенергії), то можна оцінювати учасників олімпіади за результатами теоретичного туру (повністю враховуючи всі напрацювання!).

ПЕРЕЛІК

матеріалів та інструментів для проведення практичного туру

Всеукраїнської учнівської олімпіади з трудового навчання (технологій) 2024/2025 н. р.

 

 

обслуговуючі види праці

 

Для виконання практичних робіт необхідно:

 

1.    Папір для моделювання (А 1).

2.    Матеріали та інструменти: лінійка, сантиметрова стрічка, олівець, лекала, ножиці, голки, нитки, булавки та ін.

3.    Тканина (тільки однотонна без нанесеного рисунку) ситець, шириною не менше 1 м і довжиною:

для   8    класу  –  0,5 м;

9    класу  –  1,0 м, синтепон 0,5х0,5 м;

10  класу  –  0,5 м, картон формату А4;

11  класу  –  1,0 м.

4.    Матеріали для оздоблення, фурнітура (на вибір учня/учениці).

 

 

ТЕХНІЧНІ ВИДИ пРАЦІ

 

У переліку інструментів вказано інструменти для індивідуального та загального користування, але (за бажанням чи виробничою необхідністю) кожен з учасників має право забезпечити себе усіма інструментами.

 

Перелік інструментів (для учнів 8 – 11 класів)

 

Індивідуального користування:

1.                 Ножівка столярна дрібнозуба.

2.                 Лобзик з пилочками

3.                 Набір надфілів.

4.                 Пасатижі.

5.                 Набір свердл Ø 3÷5.

6.                 Кутник столярний.

7.                 Стамеска (ширина леза – 10÷20 мм).

8.                 Викрутка (під шуруп).

9.                 Інструменти для розмічання: олівець, лінійка міліметрова, рисувалка, циркуль, кернер.

10.            Шило.

11.            Шліфшкурка (шліф папір), шліфувальна колодка.

12.            Пензлик для клею.

13.            Столик для випилювання

 

Загального користування (кількість подана з розрахунку на 20 учасників)

14.            Напилок лицьовий плоский (6 шт.).

15.            Ножиці слюсарні (5 шт.).

16.            Круглогубці (5 шт.).

17.            Набір свердл Ø 6÷10 (3 шт).

18.            Кутник слюсарний (3 шт.).

19.            Штангенциркуль ШЦ-І (відповідно до кількості верстатів механічної обробки матеріалів, але не менше 3 шт.).

20.            Комплект різців для токарної обробки деревини (відповідно до кількості верстатів механічної обробки деревини).

21.            Комплект різців по металу: відрізний, прохідний та прохідний упорний (відповідно до кількості верстатів механічної обробки металів).

22.            Стусло (6 шт.).

23.            Струбцини (6 шт.).

24.            Киянка (5 шт.).

25.            Кусачки (4 шт.).

26.            Ножиці для паперу (5 шт.).

27.            Молоток 200÷400 г (5 шт.)

 

Для виконання завдань учнів необхідно забезпечити верстатами для свердління, електродрилями або дрилями (загальною кількістю – 6 шт. на 20 учасників).

 

Матеріали

 

8-9 клас	10-11 клас
Фанера 300×300×(4÷6) – 1 шт. Планка 400×25×10 – 1 шт. Бляха 150×100 – 1 шт. Дріт l = 250, Ø 2÷4 – 1 шт. Шурупи l = 10, Ø 1÷1,5 – 15 шт. Цвяхи l = 20 – 20 шт. Нагель Ø 8 – 10 шт. Шнурок l = 400, Ø 1÷3 – 1 шт. Шашлична паличка 3 шт. Клей ПВА – 50 г. Аркуш паперу А 4, аркуш картону А 4, калька.	Фанера 300×200 (S = 4) – 1 шт. Дошка стругана:  300×200×16 – 1 шт. Планка стругана 300×25×10 – 3 шт. Брусок (тверда порода дерева) 250×30×30 – 1 шт. Пруток металевий l = 100, Ø 10 – 1 шт. Дріт l = 250, Ø 1÷2 – 1 шт. Шнур l = 300, Ø 1÷3 – 1 шт. Бляха 100×100 Шашлична паличка – 2 шт. Клей ПВА– 50 г. Нагель Ø 8 – 10 шт. Шуруп l = 10, Ø 1,5÷3 – 10 шт. Шуруп l = 30, Ø 1,5÷3 – 10 шт. Цвях l = 15 (тонкий) – 10 шт. Інструмент і матеріали для оздоблення Аркуш паперу А 4, аркуш картону А 4, калька.

Матеріали та інструменти для опорядження та оздоблення на вибір учня. Не допускається використання лаків і фарб (крім акварельних та гуашей).

Для забезпечення кожного учасника олімпіади завданням необхідна друкувальна (принтер) та копіювально-множна («ксерокс») техніка.

Терміново! Проєкт Положення про про учнівські олімпіади 2024-2025.

 У цьому Положенні в переліку олімпіад немає олімпіади з технологій / трудового навчання!!!

Зауваження та пропозиції до зазначеного проєкту Положення про учнівський Олімпіадний рух приймаються у довільній формі до 10 жовтня 2024 року на електронні адреси: svitlana.fitsailo@mon.gov.ua та olimp@man.gov.ua.

Покликання на Положення

https://mon.gov.ua/news/mon-proponuie-do-hromadskoho-obhovorennia-proiekt-polozhennia-pro-uchnivskyi-olimpiadnyi-rukh 

Вебінар видавництва "Ранок"

 Бажаєте вдосконалити свої навички та зробити уроки технологій у НУШ більш продуктивними?  У нас для Вас чудова можливість! Долучайтеся до вебінару «Організація навчального процесу з викладання предмета технології в  НУШ», де Ви дізнаєтеся про всі тонкощі організації навчального процесу з цього предмета, отримаєте корисні матеріали та ідеї, які неодмінно зацікавлять ваших учнів! 

Під час вебінару обговоримо :

 Особливості викладання технологій в 7 класі.

 Модельна навчальна програма: що потрібно знати вчителю.

 Методичний супровід вчителя — вимога сучасності.

 Дата: 24 вересня 2024 року

 Час: 17:00

Спікер: Ірина Ходзицька — учителька трудового навчання та технологій ліцею № 243 м. Києва, учитель-методист, відмінник освіти України, співавторка підручників «Технології» і «Трудове навчання» та однойменних модельних навчальних програм для 5-6 і 7-9 класів НУШ

Інструктивно-методичні рекомендації МОН України. Трудове навчання, технології, креслення.

Інструктично-методичні рекомендації МОН України

 ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ 

 щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2024/2025 навчальному році

(загальні положення та щодо всіх освітніх галузей)

https://mon.gov.ua/static-objects/mon/uploads/public/66d/ffe/c4c/66dffec4c92d2958213439.pdf

Методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів технологічної освітньої галузі в 2024/2025 н.р.

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо викладання навчальних предметів технологічної освітньої галузі в закладах загальної середньої освіти у 2024/2025 навчальному році

 Навчальний предмет «ТЕХНОЛОГІЇ»

5–6 клас (адаптаційний цикл базової середньої освіти)

У 2024/2025 навчальному році відповідно до наказу Міністерства і науки України № 1120 від 09 серпня 2024 року «Про внесення змін до типової освітньої програми для 5–9 класів закладів загальної середньої освіти» (далі – Наказ МОНУ № 1120 від 09.08.2024) розподіл навчального навантаження здійснюється за освітніми галузями та роками навчання. Мінімальну й максимальну кількість навчальних годин (рекомендовану кількість годин вилучено) за освітніми галузями й роками навчання визначено відповідно до базових навчальних планів базової середньої освіти (додаток 23 Державного стандарту базової середньої освіти (далі – Держстандарт).

На вивчення навчального предмета «Технології» у 5-6 класах встановлено мінімально допустиму кількість – 1 годину на тиждень та максимально допустиму кількість – 3 години на тиждень.

На основі Держстандарту та Типової освітньої програми розроблено такі модельні навчальні програми для вивчення навчального предмета «Технології» у 5–6 класах (вони мають гриф МОН України та розміщені на сайтах МОН – https://mon.gov.ua/osvita-2/zagalna-serednya-osvita/osvitni-programi/modelni-navchalni-programi-dlya-5-9-klasiv-novoi-ukrainskoi-shkoli-zaprovadzhuyutsya-poetapno-z-2022-roku та ІМЗО – https://imzo.gov.ua/model-ni-navchal-ni-prohramy/):

 

№ з/п	Вид об’єкта грифування	Назва	Автори	Видавець	Гриф
1.	Модельна навчальна програма	«Технології. 5-6 класи» для ЗЗСО	Ходзицька І. Ю., Горобець О. В., Медвідь О. Ю., Пасічна Т. С., Приходько Ю. М.		Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
2.	Модельна навчальна програма	«Технології. 5-6 класи» для ЗЗСО	Туташинський В.І.		Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
3.	Модельна навчальна програма	«Технології. 5-6 класи» для ЗЗСО	Кільдеров Д.Е., Мачача Т.С., Юрженко В.В., Луп’як Д.М.		Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
4.	Модельна навчальна програма	«Технології. 5-6 класи» для ЗЗСО	Терещук А.І., Абрамова О.В., Гащак В.М., Павич Н.М.		Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
5.	Модельна навчальна програма	«Робототехніка. 5-6 класи» для ЗЗСО	Сокол І.М., Ченцов О.М.		Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
6.	Навчальна програма	«Технології» (інтегрований курс) 5-9 класи Для ЗЗСО, які працюють за вальдорфською педагогікою	Третьякова Л.К., Антипова Т.О., Кубрак Л.М., Пономарьова О.С., Захарченко О.М.	АВІУ	Схвалено для використання в освітньому процесі
7.	Експери-ментальна навчальна програма	«Технології» для 5-6 класів Для ЗЗСО, що працюють за науково-педагогічним проєктом «Інтелект України»	Гавриш І.В., Сухов Р.В., Балахніна І.О.	Науково-педагогіч-ний проєкт «Інтелект України»	Схвалено для використання в освітньому процесі
8.	Модельна навчальна програма	«STEM. 5-9 класи (міжгалузевий інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти	Левченко Ф., Озарчук А., Рогоза В., Скулатов О., Сіпій В., Тишковець М.	Інститут педагогіки НАПН України	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

 

Оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів здійснюється відповідно до рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти, затверджених наказом МОН України від № 1093 від 02 серпня 2024 року «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання». (наказ МОН України від 01 квітня 2022 р. № 289 «Про затвердження Методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти» втратив чинність). Наказ МОН України від № 1093 від 02 серпня 2024 року розміщений на сайтах МОН України (https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-rekomendatsii-shchodo-otsiniuvannia-rezultativ-navchannia) та Освіта.ua (https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/92715/).

 

Навчально-методичне забезпечення викладання технологій у 5-6 класах

 

№ з/п	Вид об’єкта грифування	Назва	Автори	Видавець	Гриф
1.	Навчальний посібник	«Технології. 5 клас»	Ходзицька І. Ю., Горобець О. В., Медвідь О. Ю., Пасічна Т. С., Приходько Ю. М.		Схвалено для використання в освітньому процесі
2.	Навчальний посібник	«Технології. 5 клас», частина 1	Терещук А.І., Абрамова О.В., Гащак В.М., Павич Н.М.		Схвалено для використання в освітньому процесі
3.	Навчальний посібник	Технології. Частина 2	Ходзицька І. Ю., Горобець О. В., Крімер В.Г., Медвідь О. Ю., Павич Н.П., Пасічна Т. С., Приходько Ю. М.	Ранок	Схвалено для використання в освітньому процесі
4.	Навчальний посібник	Технології. Частина 3	Ходзицька І. Ю., Горобець О. В., Крімер В.Г., Медвідь О. Ю., Павич Н.П., Пасічна Т. С., Приходько Ю. М.	Ранок	Схвалено для використання в освітньому процесі
5.	Підручник	«Технології» підручник інтегрованого курсу для 5 класу ЗЗСО	Ходзицька І. Ю., Горобець О. В., Крімер В.Г., Медвідь О. Ю., Павич Н.П., Пасічна Т. С., Приходько Ю. М.	Ранок	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
6.	Навчальний посібник	«Технології» Частина 1. 6 клас	Ходзицька І. Ю., Горобець О. В., Медвідь О. Ю., Пасічна Т. С., Приходько Ю. М.	Автори	Схвалено для використання в освітньому процесі
7.	Навчальний посібник	Технології. 6 клас. Частина 2.	Ходзицька І. Ю., Горобець О. В., Медвідь О. Ю., Пасічна Т. С., Приходько Ю. М.	ТОВ «Ранок»	Схвалено для використання в освітньому процесі
8.	Підручник	«Технології. 5 клас»	Ходзицька І. Ю., Горобець О. В., Медвідь О. Ю., Пасічна Т. С., Приходько Ю. М., Крімер В. В., Павич Н. М.	Ранок	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
9.	Підручник	«Технології. 5 клас»	Біленко О.В., Пелагейченко М.Л.	Астон	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
10.	Підручник	«Технології. 6 клас»	Ходзицька І. Ю., Горобець О. В., Медвідь О. Ю., Пасічна Т. С., Приходько Ю. М.	Ранок	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
11.	Підручник	«Технології. 6 клас»	Біленко О.В., Пелагейченко М.Л.	Астон	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
12.	Навчально-методичний посібник	«STEM-book: можливості та практичний досвід впровадження»	Шаповалов Є.Б., Білик Ж.І., Усенко С.А., Шаповалов В.Б., Антоненко П.Д.	Автори	Схвалено для використання в освітньому процесі
13.	Навчальний посібник	«У світі дизайну і технологій» навчальний посібник для 5-6 класів ЗЗСО	Мачача Т.С., Луп’як Д.М., Рак Л.М.	Оріон	Схвалено для використання в освітньому процесі

 

7 (8 – пілотний) клас (цикл базового предметного навчання)

 

Відповідно до наказу МОНУ № 1120 від 09.08.2024 на вивчення навчального предмета «Технології» у 7 (8 – пілотному) класах встановлено мінімально допустиму кількість – 1 годину на тиждень та максимально допустиму кількість – 2 години на тиждень.

На основі Держстандарту та Типової освітньої програми розроблено такі модельні навчальні програми для вивчення навчального предмета «Технології» у 7–9 класах (вони мають гриф МОН України та розміщені на сайтах МОН – https://mon.gov.ua/osvita-2/zagalna-serednya-osvita/osvitni-programi/modelni-navchalni-programi-dlya-5-9-klasiv-novoi-ukrainskoi-shkoli-zaprovadzhuyutsya-poetapno-z-2022-roku та ІМЗО – https://imzo.gov.ua/model-ni-navchal-ni-prohramy/):

 

№ з/п	Вид об’єкта грифування	Назва	Автори	Видавець	Гриф
1.	Модельна навчальна програма	«Технології. 7-9 класи» для ЗЗСО	Туташинський В.І.		Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
2.	Модельна навчальна програма	«Технології. 7-9 класи» для ЗЗСО	Мачача Т.С.		Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
3.	Модельна навчальна програма	«Технології. 7-9 класи» для ЗЗСО	Ходзицька І. Ю., Горобець О. В., Медвідь О. Ю., Пасічна Т. С., Приходько Ю. М.		Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
4.	Модельна навчальна програма	Технології. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти	Гащак В.М.	Автор	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
5.	Модельна навчальна програма	«STEM. 7-9 класи (міжгалузевий інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти	Засєкіна Т.М., Коршунова О.В., Василашко І.П.	Інститут педагогіки НАПН України	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
6.	Модельна навчальна програма	«STEM. 7-9 класи (міжгалузевий інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти	Бутурліна О.В., Артємєва О.Є., Крижановський С.М., Мізіченко Т.М., Мостепан Н.М., Новікова Г.С., Хорищенко О.А.	Інститут педагогіки НАПН України	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
7.	Модельна навчальна програма	«STEM. 5-9 класи (міжгалузевий інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти	Левченко Ф., Озарчук А., Рогоза В., Скулатов О., Сіпій В., Тишковець М.	Інститут педагогіки НАПН України	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
8.	Модельна навчальна програма	«Технології. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти	Терещук А. І., Кліщ О. М., Мороз О. О.		Пройшла експертне оцінювання, передана в МОН України для надання грифу
9.	Навчальна програма курсу за вибором	Навчальна програма курсу за вибором «Ландшафтний дизайн» 7-9 класи для ЗЗСО	Мачужак М.Р., Колодійчук О.Я., Кучер Л.А.	Тернопільський ОКІППО	Схвалено для використання в освітньому процесі
10.	Модельна навчальна програма	«STEM. 5-9 класи (міжгалузевий інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти	Левченко Ф., Озарчук А., Рогоза В., Скулатов О., Сіпій В., Тишковець М.	Інститут педагогіки НАПН України	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

 

Оцінювання навчальних досягнень учнів 7 та 8 (пілотних) класів здійснюється відповідно до рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Держстандарту, затверджених наказом МОН України від № 1093 від 02 серпня 2024 року.

 

Навчально-методичне забезпечення викладання технологій у 7 (8 пілотних) класах

 

№ з/п	Вид об’єкта грифування	Назва	Автори	Видавець	Гриф
1.	Навчальний посібник	«Технології» для 7 класу закладів загальної середньої освіти. Частина 1	Ходзицька І. Ю., Горобець О. В., Медвідь О. Ю., Пасічна Т. С., Приходько Ю. М., Палійчук М.Д.	Ранок	Схвалено для використання в освітньому процесі
2.	Навчальний посібник	«Технології» для 7 класу закладів загальної середньої освіти. Частина 2	Ходзицька І. Ю., Горобець О. В., Медвідь О. Ю., Пасічна Т. С., Приходько Ю. М., Палійчук М.Д.	Ранок	Схвалено для використання в освітньому процесі
3.	Навчальний посібник	«Технології» для 7 класу закладів загальної середньої освіти. Частина 3	Ходзицька І. Ю., Горобець О. В., Медвідь О. Ю., Пасічна Т. С., Приходько Ю. М., Палійчук М.Д.	Ранок	Схвалено для використання в освітньому процесі
4.	Навчальний посібник	«Технології» для 7 класу закладів загальної середньої освіти. Частина 4	Ходзицька І. Ю., Горобець О. В., Медвідь О. Ю., Пасічна Т. С., Приходько Ю. М., Палійчук М.Д.	Ранок	Схвалено для використання в освітньому процесі
5.	Підручник	«Технології» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти	Біленко О.В., Пелагейченко М.Л.	ТзОВ «Астон»	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
6.	Підручник	«Технології» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти	Ходзицька І. Ю., Горобець О. В., Медвідь О. Ю., Пасічна Т. С., Приходько Ю. М., Палійчук М.Д.	Ранок	Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
7.	Навчальний посібник	«Як створити шкільний сад», розробленого командою ініціатив «Сади перемоги», яка втілюється проєктом міжнародної технічної допомоги «Супровід урядових реформ в Україні» (SURGe)	Яковець К.С., Лебухорська Т.В., Гнітецький О.М., Яцковський С.В., Перерва Г.Л., Андрусик П.Р.	Громадська організація «Фонд експертної підтримки врядування та економічного розвитку»	Схвалено для використання в освітньому процесі

 

Особливості викладання навчального предмету «Технології» у 5-6,

7 (8 – пілотному) класах ЗЗСО з українською мовою навчання

 

Відповідно до мети технологічної освітньої галузі, метою навчального предмету технології  є розкриття та розвиток творчого потенціалу особистості учня, здатності застосовувати знання на практиці, розв’язувати практичні завдання в побуті через практичне засвоєння основ дизайну, технологій та декоративно-ужиткового мистецтва.

У навчальному плані заклад освіти може поєднувати різні освітні компоненти, зокрема, включати в навчальний план лише окремі навчальні предмети або лише інтегровані курси, або поєднувати навчальні предмети та інтегровані курси.

Щодо інтегрованих курсів то в Наказ МОНУ № 1120 від 09.08.2024 щодо навчального предмету «Технології» зазначено такі:

Освітня галузь	Назва інтегрованого курсу	Клас
		5	6	7	8	9
Математична	STEM	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5
Природнича
Технологічна
Інформатична	Робототехніка	1	1	1	1	1
Технологічна
Соціальна і здоров’я- збережувальна	Безпековий практикум	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
Технологічна
Природнича

 

Учителі мають академічну свободу у виборі програми, прийнятної для їхньої роботи. На основі обраної модельної навчальної програми, учитель моделює навчальний процес/укладає власну навчальну програму, в якій формує змістове наповнення відповідно до актуальних потреб і матеріально-технічних ресурсів закладу освіти, інтересів, можливостей і здібностей учнів.

Така програма має містити опис результатів навчання в обсязі не меншому, ніж визначено Державним стандартом та/або відповідною модельною навчальною програмою, розподіл навчальних годин на вивчення кожного тематичного блоку, опис видів навчальної діяльності.

В навчальній програмі вчитель визначає необхідну кількість годин для вивчення тієї чи іншої теми, (реалізації навчального проєкту, розділу, модуля тощо), в межах загальнорічної кількості годин, передбаченої навчальним планом закладу освіти на вивчення цього предмета/інтегрованого курсу, та з урахуванням очікуваних результатів навчання, визначених навчальною програмою. Розробляючи навчальну програму педагоги можуть вносити зміни у пропонований модельною навчальною програмою зміст навчального предмета, відповідно до підготовленості класу, регіональних особливостей, робочого навчального плану школи, необхідності своєчасного реагування на конкретні умови, в яких відбувається освітній процес, зокрема:

- доповнювати зміст програми, включаючи регіональний компонент; розширювати/поглиблювати або ущільнювати зміст окремих елементів (розділів, тем, модулів тощо) програми зважаючи на потреби учнів, матеріально-технічне забезпечення закладу освіти, запити батьків, громади тощо;

- доповнювати тематику навчальних проєктів, практичних/творчих робіт; вилучати окремі питання, з метою уникнення надмірної деталізації змісту навчального матеріалу. Загальний обсяг таких змін не перевищує 20%.

Також учитель може змінювати послідовність вивчення тем та реалізації навчальних проєктів, не порушуючи логічної послідовності досягнення результатів навчання. При розроблені навчальної програми педагоги визначають ті види навчальної діяльності, які будуть використовуватися в освітньому процесі для досягнення результатів навчання, визначених Державним стандартом. Педагоги можуть:

- обирати види навчальної діяльності з тих, що запропоновані в модельній навчальній програмі;

- адаптувати рекомендовані модельною навчальною програмою види діяльності відповідно до потреб здобувачів освіти та особливостей організації освітнього процесу;

- додавати або пропонувати інші види навчальної діяльності, відповідно до освітніх методик і технологій, які використовує вчитель, а також наявних засобів навчання.

На основі навчальної програми предмета (інтегрованого курсу) вчитель складає календарно-тематичний план, який має орієнтувати в послідовності розгортання програмового змісту і формування очікуваних результатів навчання, забезпечуючи при цьому цілісність і системність навчання. Тому надзвичайно важливого значення набуває розподіл конкретних освітніх результатів, визначених Державним стандартом, у межах навчального року.

Під час реалізації навчальної програми вчитель має надавати учням чіткі інструкції щодо очікуваних результатів навчання, застосовувати особистісно-орієнтований підхід, що може бути забезпечений передусім вибором відповідних тем навчальних проєктів та ролей у груповій діяльності.

Методичні прийоми, які використовуються на уроках, треба добирати з урахуванням вимог до результатів навчально-пізнавальної діяльності, що відображені в Державному стандарті і навчальній програмі.

Наступний рівень навчання логічно розгортається на основі попереднього, це означає, що визначальне значення у навчанні має наступність. На початку 2024/2025 навчального року задля досягнення результатів навчання учнями, визначених Держстандартом, доцільно виявити рівень опанування учнями навчального матеріалу, яким вони оволодівали в умовах воєнного часу при офлайн навчанні чи з використанням технологій дистанційного навчання, для визначення необхідності організації традиційного повторення вивченого матеріалу та запровадження «коригуючого навчання».

Для цього доцільно провести практичні роботи з виконання відповідних технологій обробки матеріалів, усні співбесіди, опитування, що дозволить вчасно скорегувати прогалини у засвоєнні навчального матеріалу. Проведення такої роботи носить прогностичний характер щодо рівня сформованості ключових та предметних компетентностей і, відповідно, подальшого планування роботи вчителя.

Слід зазначити, що оцінки за вище названі практичні роботи бажано не виставляти до класного журналу, адже вони є орієнтиром для визначення рівня залишковості знань і вмінь. Відповідно до результатів, вчителю варто спланувати колективну або індивідуальну роботу щодо актуалізації окремих тем, систематизації знань та умінь, практичного їх закріплення тощо. Тривалість періоду такого навчання кожен вчитель визначає самостійно.

Інформацію щодо інструментів подолання освітніх втрат у технологічній освітній галузі розміщено на блозі https://trudove-2020.blogspot.com

 

Навчальний предмет «ТРУДОВЕ НАВЧАННЯ»

 

На вивчення навчального предмета «Трудове навчання» у 8–9 класах навчальним планом передбачено 1 год на тиждень. Кількість годин на вивчення трудового навчання може збільшуватися за рахунок годин варіативної складової навчальних планів, передбачених на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації. За рахунок таких годин можливе й упровадження курсів за вибором технологічного спрямування.

Вивчення предмета «Трудове навчання» для 8-9 класів здійснюється за навчальною програмою, затвердженою наказом МОН України від 07.06.2017 № 804. Програму розміщено на вебсайті Освіта.ua за посиланням https://osvita.ua/school/program/program-5-9/56126/ .

 

Особливості викладання навчального предмету «Трудове навчання» у

8-9 класах ЗЗСО з українською мовою навчання

 

Завданням учителя є реалізація очікуваних результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів, які виписані таким чином, щоб були спільними для учнів, які навчаються в класах із поділом на групи і без такого поділу. При цьому шлях досягнення результатів визначає учитель відповідно до матеріально-технічних можливостей закладу освіти, інтересів і здібностей учнів, фахової підготовки самого учителя.

Очікувані результати мають бути досягнуті на кінець навчального року. Учитель може планувати поетапне їх досягнення під час виконання окремих проєктів. Орієнтовний перелік об’єктів проєктно-технологічної діяльності учнів – це навчальні та творчі проєкти учнів, які можна виконувати за допомогою будь-якої технології з представлених у змісті програми, із відповідним добором 6 конструкційних матеріалів, плануванням робіт, необхідних для створення виробу від творчого задуму до його практичної реалізації.

Перелік об’єктів проєктно-технологічної діяльності учнів є орієнтовним та може бути доповнений виробами (проєктами) відповідно до матеріально-технічної бази та вподобань учнів.

Орієнтовна кількість проєктів, що освоюються в кожному класі визначена в пояснювальній записці до навчальної програми.

Важливою складовою виконання учнівських проєктів є їх публічний захист, на якому учні доносять інформацію про свою роботу (формування ідеї, процес виготовлення, апробація, удосконалення, важливість роботи, подальше застосування тощо) доступними для них засобами (презентація, графічні зображення, усне пояснення тощо). Під час захисту проєктів інші учні та вчитель ставлять запитання для аргументації прийняття тих чи інших рішень під час виконання роботи. Неприпустимим є проєктування та виготовлення виробу тільки для опанування технології.

У класах, що не поділяються на групи, під час вибору об’єкта проєктно-технологічної діяльності заплановується не менш як дві основні технології для рівних можливостей у виборі технологій із технічних та обслуговуючих видів праці. Крім об’єктів, виготовлення яких передбачає застосування однієї технології – писанка, гарячі напої тощо.

Під час планування навчального процесу учитель самостійно формує теми, які учням необхідно засвоїти, зважаючи на обрані для виготовлення об’єкти проєктування, визначає і планує необхідну кількість навчальних годин, необхідних учням для вивчення відповідних процесів з обробки матеріалу тощо. Така академічна свобода учителя «обмежена» лише запланованими очікуваними результатами навчально-пізнавальної діяльності учнів, які визначають логіку його підготовки до навчального року, семестру, розділу чи окремого уроку.

За умов дистанційного або змішаного навчання головним критерієм добору навчального матеріалу для досягнення очікуваних результатів навчання технологічної освітньої галузі є збереження здоров’я і безпеки всіх учасників освітнього процесу. Для збереження психічного й фізичного здоров’я учнів доцільними є творчі завдання з проєктування і виготовлення корисних й естетичних виробів; кулінарії; організації побуту (прибирання приміщень, догляд за особистими речами, кімнатними рослинами і тваринами, прибудинковою територією тощо). Також важливо забезпечити безпосередню участь учнів і батьків у формуванні змісту навчання технологій, виконання тих завдань і видів діяльності, які найбільше їх цікавлять, забезпечені відповідними матеріалами й інструментами і які потребують контролю і допомоги батьків.

Учні повинні чітко розуміти для чого і для кого вони створюють освітні продукти.

Необхідно пам’ятати про соціалізацію – спрямовувати учнів на створення освітніх продуктів, які об’єднують, передбачають партнерську взаємодію, спілкування, взаємодопомогу, турботу про близьких. Це можуть бути спільні проєкти, благодійні ярмарки, челенджі тощо. Зустрічі на цифрових платформах усім класом, групами або по окремо доцільні лише на певних етапах навчання – проєктування проблеми і теми проєкту, вибору завдань різного типу й рівня складності, планування навчальної діяльності, розроблення критеріїв виконання завдань, а також на етапах рефлексії – презентації та оцінювання результатів навчання.

Інші технологічні процеси й операції оптимально виконувати самостійно, в індивідуальному темпі, за якісним навчальним контентом – відеоматеріалами, інструкціями, технологічними картками або індивідуальними консультаціями вчителя.

--------

Вивчення предметів «Технології», «Трудове навчання» рекомендовано здійснювати в навчальних майстернях. Поділ класів на групи технічних і обслуговуючих видів праці відбувається за бажанням учнів та здійснюється відповідно до нормативів, затверджених наказом МОН від 20.02.2002 № 128 та листа від 16.09.2022 № 1/10848-22: за наявності в класі більше ніж 27 учнів для міських шкіл та більше ніж 25 – для сільських. У третьому розділі санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров’я України 25 вересня 2020 року №2205 зазначено, що «приміщення навчальних майстерень повинні бути розраховані на 13–15 робочих місць». Відповідно до цих норм, рекомендується здійснювати поділ класу на групи на основі інтересів і можливостей учнів. Якщо кількість учнів у класі не дає змоги здійснити поділ на групи, можна скористатись іншими варіантами формування груп: з паралельних чи наступних класів; поділ на групи за рахунок варіативної складової навчального плану. Також згідно з рішеннями місцевих органів виконавчої влади або органів місцевого самоврядування класи можуть ділитися на групи і при наповнюваності, меншій від нормативної, за рахунок зекономлених бюджетних асигнувань та залучення додаткових коштів з інших джерел, не заборонених законодавством. Під час роботи в навчальній майстерні на кожному уроці потрібно звертати увагу на дотримання учнями правил безпечної роботи, виробничої санітарії й особистої гігієни, навчати їх тільки безпечних прийомів роботи, ознайомлювати із заходами попередження травматизму.

 

 

Навчальний предмет «ТЕХНОЛОГІЇ» 10 – 11 КЛАСИ

 

У листі МОН України № 1/10848 від 16.09.2022 року озвучено, що навчальний предмет «Технології» є сучасною назвою предмета «Трудове навчання». Відповідно Міністерство освіти і науки України рекомендує всі нормативні документи щодо врегулювання питань освітньої діяльності з предмета «Трудове навчання» застосовувати і до предмета «Технології», зокрема і норму щодо поділу класів на групи, передбачену наказом Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 № 128.

 

Рівень стандарту. У 10–11 класах Типовими освітніми програмами навчальний предмет «Технології» віднесено до вибірково-обов’язкових, на вивчення яких навчальним планом передбачено 105 годин. Можливі також варіанти, за якими предмет вивчається і в 10 і в 11 класі (70+35 чи 35+70 відповідно).

Навчання здійснюється за програмою, затвердженою наказом МОН від 23.10.2017 № 1407, яка розміщена на вебсайті Освіта.ua https://osvita.ua/school/program/program-10-11/58969/ .

Навчальна програма «Технології» (рівень стандарту) має модульну структуру і складається з десяти обов’язково-вибіркових навчальних модулів, із яких учні спільно з учителем обирають лише три, для вивчення упродовж одного чи двох навчальних років:

«Дизайн предметів інтер’єру»,

«Техніки декоративно-ужиткового мистецтва»,

«Дизайн сучасного одягу»,

«Краса та здоров’я»,

«Кулінарія»,

«Ландшафтний дизайн»,

«Основи підприємницької діяльності»,

«Основи автоматики і робототехніки»,

«Комп’ютерне проєктування»,

«Креслення».

Навчальний модуль за своїм змістовим наповненням є логічно завершеним навчальним (творчим) проєктом, який учні виконують колективно або за іншою формою, визначеною учителем. Кількість годин на вивчення кожного з трьох обраних модулів учитель визначає самостійно з урахуванням особливостей проєктної діяльності учнів, матеріальних можливостей школи тощо.

У класах хіміко-біологічного/біологічного профілю у рамках вибірково-обов’язкового предмета «Технології» може вивчатись курс «Основи біотехнології» (автор Глазунова К. М.). Програма курсу схвалена для використання в освітньому процесі і зареєстрована у каталозі надання грифів навчальній літературі та навчальним програмам за № 3.0286-2023, 4.0151-2023.

Профільний рівень. Типовими освітніми програмами на вивчення предмета «Технології» у 10 та 11 класах на профільному рівні передбачається по 6 годин на тиждень. Заклад освіти може збільшувати кількість годин на вивчення профільного предмета за рахунок додаткових годин навчального плану.

Навчання здійснюється за однією з профільних програм, що розміщені на офіційному сайті Міністерства, чи за програмами професійного навчання, затвердженими МОН від 23.09.2010 № 904 з використанням, за потреби, часу навчальної практики у 10 класі.

Здійснення професійно-технічного навчання в закладах загальної середньої освіти та міжшкільних навчально-виробничих комбінатах (міжшкільних ресурсних центрах) можливе і за іншими професіями, за умови дотримання вимог Державних стандартів професійної (професійно-технічної) освіти.

У разі коли кількість годин на опанування професії менша від передбаченої навчальними планами, рекомендуємо запроваджувати профільні курси та курси за вибором профорієнтаційного спрямування, які мають відповідний гриф Міністерства.

Змістове наповнення технологічного профілю також може складатися з декількох курсів за вибором «Професійні проби». Такі курси освоюються учнями послідовно, а їх програми повинні мати відповідний гриф МОН.

Курси за вибором «Професійні проби» можуть освоюватися за рахунок варіативної складової навчальних планів учнями, які навчаються за будь-яким профілем.

Здійснювати навчання можливо у міжшкільних навчально-виробничих комбінатах (міжшкільних ресурсних центрах) відповідно до цивільно-правових договорів, укладених із закладами освіти, фізичними та юридичними особами, забезпечувати поглиблене вивчення окремих предметів інваріантної, зокрема навчальних предметів освітньої галузі «Технології» та варіативної (курсів за вибором, факультативів профорієнтаційного та іншого спрямування) складових освітніх програм (навчальних планів), навчання учнів (вихованців)за мережевою формою здобуття освіти тощо, відповідно до Положення про міжшкільний навчально-виробничий комбінат та Положення про міжшкільний ресурсний центр, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 09 листопада 2018 року № 1221, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 18 січня 2019 р. за № 63/33034, (зі змінами у відповідності до Наказу МОН № 619 від 08.07.2022 року) за умови дотримання вимог Державних стандартів.

 

Навчальний предмет «КРЕСЛЕННЯ»

 

Важливою складовою технологічної підготовки школярів є знання ними основ графічної грамоти. Вивчення курсу креслення можливе в 11 класі технологічного профілю 2 години на тиждень за навчальною програмою «Креслення. 11 клас» для закладів загальної середньої освіти (лист ІМЗО від 25.09.2018 № 22.1/12-Г-906).

У 8–11 класах креслення може вивчатися як курс за вибором за навчальною програмою «Креслення» для закладів загальної середньої освіти (лист ІМЗО від 08.11.2019 р. № 22.1/12-Г-10550), а за наявної технічної можливості – за програмою курсу за вибором «Професійні проби» для учнів 8–11 класів «Технічне креслення на базі комп’ютерних програм» (лист ІМЗО від 09.06.2020 № 22.1/12-Г-346).

Креслення вивчається в 7–8 класах спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням предметів технічного (інженерного) циклу. Вивчення предмета здійснюється за навчальною програмою «Креслення. 7 – 8 класи» (лист ІМЗО від 25.09.2018 № 22.1/12-Г-904).